随着基础教育改革的不断深入和《中华人民共和国民办教育促进法》以及《实施条例》的颁布实施，民办中小学在办学过程中不断遇到新情况和新问题，民办学校基于从各自的发展和需要出发，普遍重视和关注教科研工作，突出地表现在学校教科研意识明显增强和以教科研为龙头、以素质教育为重点、以教育手段现代化为基本特征的办学格局正在逐步形成。但是另一方面，由于受传统的学校教研、“考研“影响和面对公办学校竞争压力，一些学校还存在着得不偿失论、急功近利论、与已无关论和神秘论等教科研偏剖认识，客观上阻碍着民办中小学教科研工作的开展，影响着民办中小学教科研质量。笔者认为，重视审视民办中小学教科研工作，加强和改进民办中小学教科研工作，是民办中小学提高教学质量和办学水平的第一生产力，是民办学校最大的投资，值得民办中小学举办者、管理者和其他民办教育参与者思考与研究。

一、加强和改进民办中小学教科研工作，对民办中小学的生存和发展有着现实和深远意义

     1、教育与社会关系越来越密切，民办教育要适应社会，不断满足社会对不同人才的需求和社会、家长对不同教育的需要，就要对不断发展变化的社会不确定因素进行研究，对直接影响民办学校生存和发展的政策和法规要客观地进行分析。民办中小学在社会大背景下要对办学规模、办学目标和近期、长期发展规划进行科学决策，离不开教科研工作。

     2、正确认识和对待当前教育体制改革的苗头，特别是对民办中小学发展的有利和不利因素，也需要进行全方位、多视角的教育科学研究，也只有这样，民办学校才能以不变应万变，得到稳步、健康发展。

     3、以课程改革为核心的中小学教育教学改革，值得所有民办教育工作者关注。据笔者所知，目前绝大部分民办中小学校是站在基础教育课程改革前沿，积极投身于课程改革等系列实验活动，但是我们也注意到，目前新课程结构及其体系基本上仍是以学科为中心，一纲多本的多套教材还没有完全摆脱以“应试”、“升学”为重点的轨道，综合课程研究与实验刚刚涉足，如何培养高素质师资特别是综合课程的师资以及运用现代化的教学手段和方法进行教育教学，相对于公办学校来说，为了确保教育质量和实验取得成果，民办中小学更应该正视自身师资弱点，重视和加强学校教科研工作。

     4、教科研工作的特征能够较好地解决民办中小学办学过程中存在的矛盾处理好各种不同的关系。教科研工作本身的地方性、应用性、群众性和超前性对正确处理民办中小学在办学过程中存在的普及提高、教研与科研、实践与理论、现实与未来、教研与教学各种关系以及较好地解决这些矛盾和问题具有指导性意义。目前，民办中小学大的独立的综合课题或龙头课题以及反映民办中小学办学特色的个性课题较少，一些民办中小学仍然存在着教科研务员不务实和科研、教研异化为“考研”等问题，也需要我们很好地去调查和研究。

二、务实创新，确保教科研工作在民办中小学创办和发展过程中发挥应有作用

    1、统一思想，提高认识，营造教科研氛围，树立“科研兴教、科研兴校”意识。

     第一，要树立教科研法律意识。《教育法》第11条明确规定：“国家支持、激励和组织教育科学研究，推广教育科学研究成果，促进教育质量的提高。”《中国教育改革和发展纲要》指出：“加强教育改革和发展的理论研究和试验，鼓励和支持学校教师和教育研究工作者积极进行教育改革试验。”刚刚颁布实施的《民促法》及条例也对教科研工作作了明确规定和重要阐释。

     第二，要树立教科研位置意识。科学技术是第一生产力，没有教育科研，学校就没有生命力，教研在科研的指导下变得更加理性和科学，科研是理论的教研，教科研工作的开展只会给平时的数学带来活力。

     第三，要树立教科研群众意识。民办中小学学生特点、教师队伍结构和学校独特的办学理念及管理模式，每个方面和环节都需要研究，科研课题无处不在，群众性教科研才是真正意义上的民办中小学教科研。调动全体教育教育参与学校的教科研工作，不仅能解决学校管理和教学中存在的实际问题，而且还能够提高教职工综合素质和学校整体管理水平。

     2、规范教科研管理，保证民办中小学教科研工作杂而有秩，严谨周密。

     向管理要质量，一是要根据民办学校的特点，建立一整套教科研运行机构。机构是学校教科研的主阵地，是开展教科研的“龙头”。一般来说，有条件的民办中小学应建立以教科所为核心、以各科室为骨干的教科研机构。二是要建立和健全一系列学校教科研管理的制度和机制，特别是要完善和健全学校内部教科研评价机制和激励机制，最大限度是调动广大教师教科研积极性和创造性。教学实验的改革，必须要求管理与其同步，所以学校要改革过去那种单纯看考分定教师教学业绩为常规教学、教改实验和学生评价等综合性评价，其中教学实验就应该包括论文、优质课、专题实验和短、中、长期目标达到度以及学习教育理论、参加科研、教改活动等方面。三是要加强教科研课题流程管理，保证每一个研究专题的延续性和系统性。抓课题的流程管理，就是要尽可能地把课题方案化、方案操作化、操作指标化、指标成果化、课题管理网络化。由于民办中小学教职工的流动性较公办中小学大，这就要求学校教科研管理机构务必要建立学校教科研的人员网络和课题网络。抓题题的流程管理，结合民办中小学教职工的分工性质和不稳定的稳定的特点，学校要重视对每一个课题的短、中、长期目标进行跟踪论证、评审、鉴定和推广并建立相应的教科研档案。

     3、造就一支能承担专题实验的科研型教师队伍，促进民办中小学群众性教育科研活动蓬勃发展。

     教学是学校的中心工作，教师是专题实验过程中的“第一生产力”，是最活跃的因素，要使专题实验出成果、有特色，必先抓好教师队伍建设，正可谓“一枝独秀不是春，万紫千红春满圆。”抓科研型教师队伍。笔者认为可以根据民办中小学教师特点着重做好以下几个方面的工作。

     第一，从抓师德建设入手，培养民办学校教师奉献加创造的好品质。

     第二，教科研活动，提高教师教科研专业素质。在学校日常教科研活动中，力求做到教科研活动制度化，教科研主题重点化，教科研内容系列化、教科研形式多样化、教科研手段现代化，追求课题的计划性、科学性和实效性的统一。

     第三，以课题为熔炉，重视对青年教师的指导和培养。民办中小学教师年龄结构一般呈偏两头的特点，这就要求学校在教科研工作中也要抓两头促中间，做到有计划、有步骤的实施拜师工程和名师工程，以老带新，让更多的青年教师在知识结构上逐步实现由专科型向复合型跨越，在教学方法上由主演向导演转变。

     第四，建立合理的竞争激励机制，调动广大民办教育工作者教科研工作积极性和创造性。学校要鼓励教职工职后进修，职中培训，并为他们提供物质与精神条件，要给有突出贡献的教师以重奖，民办中小学那种硬件超前，软件滞后，教师培养更加滞后的状况必须改革。

     4、积极开展多种形式的教科研活动，让民办中小学教科研工作不断向纵深发展。

     活动是进行专题研究的载体，专题也只有在形式多样的科研教改实验活动中得以深化和提高。“上挂横联”的民办学校开放式教科研格局是提高教科研起点、推动学校教科研发展的重要举措，在学校创办和发展过程中努力形成特色课题是提高民办中小学教科研实诳和办学品位的关键，课题研究是避免教科研盲目性，加强教研科目标性的可靠保证，学校教法改革、学法指导要在课题研究活动、信息交流活动和成果展示活动中来完成。本来民办中小学用于教科研的硬件条件优越，一些学校语音室、多媒体室等多种现代化的设施、让民办学校教科研活动更加丰富多彩，值得民办教育工作者思考，也是一个值得研究的现实课题。

     加强和改进民办中小学教科研工作，是实施素质教育的呼唤，是民办中小学发展的客观要求。民办中小学教育工作者只有积极利用民办学校的一切有利因素，克服认识障碍和不利因素，本着求真务实的态度和奉献、创新精神参加学校教科研工作，我们的工作就一定能最终实现从经验型到科研型转变、从务名到务实转变、从理论到实践转变，逐步形成整体规划、单项落实、专题突破、纵成系列、横向联系的学校教科研网络，不断取得的丰硕教科研成果也一定能指导民办中小学在激烈的教育竞争市场健康、快速地发展。