在我们国家把民办教育概括为社会力量办学，社会力量举办的高等教育，即我国的民办公助高等教育实质上也就是相当于私立高等学校。

一、社会力量办学的兴起

   （一）如何理解社会力量办学

    社会力量办学是指具有法人资格的企事业单位、民主党派、人民团体、集体、经济组织、社会团体、学术团体及经国家批准的个人办学者，面向社会举办的各种教育事业。

    社会力量办学是我国教育事业的重要组成部分，是国家办学的必要补充，受到党和国家的高度重视。

    中华人民共和国新宪法第十九条明确规定：“国家鼓励集体经济组织、国家企事业组织和其它社会力量依照各种法律规定举办各种教育。”李鹏总理在七届人大四次会议上作的《关于国民经济和社会发展十年规划和第八个五年计划纲要》的报告中指出：“各级政府要随经济的发展，逐步增加对教育的投入，同时积极多渠道的筹措教育基金，提倡和支持社会力量办学，鼓励自学成才，努力使教育与经济协调发展。”《纲要》提出国家对社会力量办学采取“积极鼓励、大力支持、正确引导、加强管理”的方针。

   （二）关于社会力量办学的性质

    社会力量办学也是随着经济体制的改革、多种所有制而产生。我国现阶段实行的公有制为主体的多种所有制并存的经济制度，公有制以外的其它经济成分，是社会主义初级阶段所有制经济结构的组成部分，是否可以推论建立在非公有制的基础上的民办教育，就是非社会主义的性质？教育是人的培养，而不是物的生产，是对人的思想意识施加影响的活动，而不是经济活动，因而社会力量办学是否为社会主义性质，似乎不能就此推论出来。正因为如此，一所学校的社会性质并不单纯的决定于经费来源，而是决定于办学的教育方针、教育宗旨以及体制、方针、教育宗旨和内容、方法、管理制度。国家办学与社会力量办学，同样纳入国家教育体系之中，同样受到国家教育方针、政策和培养目标的制约。

     即使在资本主义社会中，私立学校不可避免要受教育投资者的意愿所影响，但各国对于私立学校的法规，都规定必须遵守国家教育宗旨和教育法规也就是公私立学校同样纳入国家教育体系之中，同样受国家的方针、政策所制约，并不因为私立可以各自为政、各行其是。

   （三）国家倡导社会力量办学的意义

    首先，国家倡导社会力量办学的意义，不仅在于集资办学，还在于引进竞争机制，促进教育改革的深化。同时因为社会力量办学是随改革开放而蓬勃发展的，它的发展有现实政治、经济、文化的基础，是现实教育模式的突破，是教育体制改革的一种突破，因而是教育改革的重要内容。

    其次，另一个重要因素是由于社会力量办学是按国家规定向学生收费，收教养学，愿者前来，不包分配，条条框框限制较少，人才市场信息反馈比较及时，社会力量办学拥有较多的自主权，对于适应市场机制的主动性、积极性高，可以灵活机动的调整专业，适应社会需要。否则，生源匮乏，既无经济效益，亦无社会效益，学校就不能存在。

     再次，特别是在当今新技术迅速发展的时代，经济发展的竞争是科技的竞争，是人才的竞争。归根到底是教育的竞争。邓小平同志关于科学技术是第一生产的论断，正是关于社会主义根本任务是发展生产力的战略方针的进一步深化。正因为如此，国家把经济社会发展和依靠科技进步、培养人才三者统一起来，纳入总体规划中，只有在各个过程、各个环节做得踏踏实实，教育作为生产力的主要因素，才会在经济发展和社会发展中体现出来。领导者必须站在建设有中国特色社会主义教育道路战略的高度上，才能对社会力量办学加以认可和扶植。

     最后，社会力量办学是符合邓小平提出的三个有利于标准的。社会力量办学是一项涉及面很广的一个复杂的系统工程。因为教育部门与各个社会力量办学的学校之间没有必要的隶属关系，各个学校所涉及的部门也不仅仅限于教育部门，如何调动社会力量办学的积极性，这是一个复杂的系统工程。因此，社会力量办学的目的，不仅仅是为了解决教育经费不足等困难，更重要的它是教育改革的一部分，是对国家包办教育单一体制的挑战和突破，从某种意义上说，这种突破如同当年乡镇企业导军突起对国营大中企业的冲击一样。相对于国办教育而言，社会力量办学是民办教育，这种体制上的突破有效的克服了国办教育吃皇粮少竞争的弊端，正因为如此，它是符合邓小平同志提出的三个有利标准的。

    （四）社会力量办学的现状

     社会力量办学是十一届三中全会后伴随着改革开放高潮蓬勃发展而出现的一种新事物。对新事物的产生发展均有其社会条件，即党的十二、十三、十四次代表大会后期限立的社会主义初级阶段、初级阶段的基本路线、社会主义的根本任务、社会主义的发展动力以及建立社会主义市场经济经济的体制，党的十四大提出“必须把教育摆在优先发展的战略地位，努力提高全民族的思想首先和文化水平，这是实现我国现代化的根本大计。”《纲要》对社会力量办学规定了“积极鼓励、大力支持、正确引导、加强管理”的十六字方针。1005年3月国家又颁布布了《教育法》，这是面向二十一世纪，落实“科教兴国”战略，保障和推进我国教育改革与发展的重大举措。

     在改革开放的大好形势下，从全国范围来看，社会力量办学是教育战线最活跃的部分，目前社会力量办学基本形成了能为经济、社会发展服务，理论与实践结合，满足经济和社会多样化人才需求的多层次、多门类、多规格、多形式的办学格局，弥补了国家办学之不足，特别是民办学校，1994年底已发展880多所，约占国办高校34%，并于1995年5月成立了“中国成教协会民办高等教育委员会”的社会组织，进一步协调国家与民办高校办学方面的问题，进一步促进教育战线的深化改革。

二、社会力量举办高等教育的发展

     我国社会力量举办高等教育，也就是民办高教育，特别是邓小平同志南巡讲话和十四大以来，民办高等教育事业进入了一个新的发展阶段，学校数量和在校生迅速增加，办学范围涉及到高等教育的各种类别和形式。截止到1994年底，全国共有非学历教育的民办高校880多所，实施学历教育的民办高校18所。十几年来，各类民办高校培养和培训了数以千计的毕业生和结业生。为经济建设，特别为集体企业和非公制经济单位提供了大量急需的人才。民办高等教育的兴起和发展改变了国家办学的单一模式，形成了政府办学和民间办学两种教育体制，两条腿走路的办学格局。在我国“穷国办大教育”的国情下，这对于加快高等教育事业的发展，具有极为重要的意义。正如国家教委成教司董明传司长总结的：“民办高校的发展为国家解了难，为家长和社会排了忧，为青年成才铺了路，为教育改革创了新。”

三、社会力量举办高等教育发展的因素

    （一）社会力量举办的高等教育即民办高等教育之所以能够在几年中异军突起的原因

     1、最根本的原因就在于民办高等教育适应了社会需求，他们能够较少或不受现行高等教育管理体制某些弊端的影响，顺应市场经济的发展需要。

     2、高等教育的兴起重要条件是得到了许多党政领导部门同志的亲切关怀和大力支持，这些党政领导和教育部门的同志高瞻远瞩，对民办高等教育给予了关注和重视，是民办高等教育能够得以生存和发展的重要条件。

四、具有中国特色的社会主义公共关系在社会力量举办的高等教育中的地位和作用

   （一）有中国特色的公共关系

    1、公共关系的定义

    公共关系是指社会组织与它的公共之间运用传播手段而建立的理解和互相合作的社会关系。

    2、公共关系的研究对象及科学范畴

    公共关系是一门研究社会组织的公共关系活动及其发展规律的新兴的边缘科学。它是商品生产高度发展的产物，是适应现代经济活动空前复杂、人际关系空前频繁的政治经济形势，反映社会化、国际化、经营管理规律的新兴边缘科学，又是一门很有发展前景的服务行业，既是应用科学，又是一门管理艺术。

     3、公共关系的社会职能包括：

    （1）、树立形象，争取信任；

    （2）、采集信息，了解变化；

    （3）、参谋咨询，提供建议；

    （4）、加强联系，协调发展；

    （5）、排忧解难，沟通畅导。

     4、现代公共关系

     现代公共关系是适应商品经济的发达市场范围扩大的需要，又有科技进步提供更为有利的条件，才在美国、英国等资本主义国家出现了现代公共关系及研究其发展规律的公共关系现代管理科学。

     5、具有中国特色的社会主义公共关系理论

     80年代，改革开放，公关，这门现代管理科学，随着外资企业舶来中国，飘然踏上了我们这片国土，从南到北迅速博得各界特别是企业界和新闻界的青睐，于是公关协会、公关学校、公关学院、公关大学、公关学会、公关公司、公关培训……恰如一夜春风，千树梨花，中国历史上第一次出现了“公关热潮”。为适应对外开放，对内搞活及参加国际经济大循环形势的需要，特别是要不断探索社会主义初级阶段的公共关第原则，使公共关系理论适应我国国情，我国正处于社会主义初级阶段，它既不则于成熟的社会主义，又与资本主义有本质的区别，正因为如此，我们对外国的公共关系要继续引进，继续借鉴，像对待人类社会创造的其它文明成果一样，我们一定要始终重视外国有新工艺在公共关系的研究成果，坚持“洋为中用”，但是不能囿于外国公共关系的理论和运作模式，亦步亦趋，必须解放思相，实事求是，积极探索，大胆创新。因为我们是建立在社会主义中国发展公共关系，与资本主义国家的公共关系有共性的一面，还有存在着重要的甚至是本质的差异。最重要的差别是：中国的公共关系是以马克思主义、毛泽东思想为指导思想的，不论是理论研究，也不论是实践活动，都不能离开这一指导思想；同时在社会主义经济政治制度下，社会组织与公众的关系，与资本主义国家也有不同，二者的根本利益是一致的；再即开展公共关系的活动的目的，虽要达到互相有利，但归根到底是为了人民，为了社会主义，体现在公共关系的为公性和公益性，公共关系中的社会主义道德观，公共关系技巧的社会主义向导。如果把有中国特色社会主义公共关系作一广义的概括，即中国的公共关系是在马克思主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色的社会主义理论指导下，社会组织（党的组织、政治、企业、事业、单位、团体等）通过沟通信息，协调利益，化解矛盾，理顺和改善人际、社际、国际间的经济、政治、文化、科技等方面的关系，调动一切积极因素，促进社会主义的物质文明和精神文明建设的一门科学。

    （二）有中国特色的社会主义在社会力量办学当中的地位和作用

     党的十一届三中全会以来，特别是贯彻十四大精神，在我国逐步建立了与社会主义市场经济体制相适应的有中国特色社会主义教育运作新机制。教育是一种社会现象，从某种意义上说也是一种市场行为。教育作为人的能力、素质、观念、语言的潜力得到发展的一个过程，是一种需要消耗的资源，并受到供求、成本、价格等因素制约的生产活动，只不过它生产的产品并不是物资，而是人才，应看成是特殊产业。

     江泽民总书记指出：要鼓励多渠道、多形式社会集资办学与民间办学，改变国家包教育的做法，这是符合中国国情的英明决策。

     建立适应社会主义市场的教育机制，把教育推向市场主要是指国办高校、中专、普高（社会力量办学在资金来源上本身就是自负盈亏、自我发展的市场机制）。

     社会力量举办的高等教育，既是新生事物，是随着社会主义市场经济挑战而在教育战线上异军突起的高层次的教育，其曲折性可想而知，无论资本主义国家、发展中国家，民办、私立教育都有个政府认可的过程。为此，民办高校当它在创办时期，就自觉的运作了公共艺术，如筹集资金、集聚人才、协调党政领导关系，迅速掌握教育发展动态、人才市场需求、横向联合与各大城市高校学习、联合办学或学习经验，做到专业设置、学制、教工祟用合情合理，深入调查研究，组织生源，通过大众媒介召开建校建站（函授站）开学典礼、毕业、结业共同社、校友会等新闻发布会，广泛在公众中树立自己的公关形象。作为民办高校的校长中，有原农业部部长刘培植，原北京大学副校长王路宾等离退休的高干，有原来国办高校的离退休的专家、教授、干部、知识分子。作为离退休的高级干部，因为他们的过去在社会上的地位、办学的难度较专家、教授干部、知识分子难度是小得多，后者均白手起家，房无一间、地无一陇，赤手空拳，运用公关谋略、公共艺术，奋力拼搏，能被教育行政部门批准，颁布发了执照，在教育市场尚未被全社会承认的情况下，进行市场机制的运作，确定是十分不易。正因为社会力量办学和民办高校是新生事物，目前全国880所民办高校校长，哪一位都有一本创业历险遇到的难念的经，走着一条曲折上升的前进的路。他们对国家教育统办、统管、统包的统一天下的办学体制提出了挑战，并在实践中实施了冲击。以他们运用公关效益，培养了人才，使之参与了社会主义经济的发展，证明了统包的教育体制是把国家财政统瘦了，学校统死了，教师统穷了，强有力的论证了社会主义市场教育的重要性。社会主义市场教育概念的涵义主要有：

     一是对接，即与社会主义市场经济体制相对接，以主动适应社会主义市场经济对教育的冲击。

     二是转轨，即教育（主要是国办高校、中专、普高、职业技术教育与成人教育）必须瞄准市场经济对人才的需求，以应试型向素质型转变，培养适销对路的人才。

     三是竞争，即逐步将学校的产品——学生推向人才市场参与人才市场与劳务市场的竞争，实行双向选择。

     四是收费，即进一步改变国有包办教育的局面，建立在一定程度上，与一定范围内的市场行为，实行有偿教育，交费读书。

     五是经营，即在确保以教学为中心的前提下，学校在办学市场、劳务市场、科技市场、消费市场等许多领域，充分发挥自己的优势，加大经济效益与社会效益。

     六是建制，建立与社会主义市场教育机制相适应的学校内部管理体制，各展其才，多劳多得，使一批知识分子先富起来。

     七是放权，即还权于学校，扩大学校自主权，确保学校的法人地位。

     归根到底，国家应把教育推向市场，把教育作为特殊产业，存在投入与产出产产业，教育也有投入与产出，但教育的终极产品是人才，应看成是特殊产业。即是产业，就离不开自身发展的规律，它需要面向市场，讲求立法，讲实效率和效益，要核算成本，要扩大再生产。社会力量办学与民办高校建立的就是与社会主义市场经济体制相适应的新的教育运行机制，并不是社会力量办学与民办高校的创建者有过人的胆识才干，而是时势造英雄，无论是资本主义国家、发展中的国家，及我国对民办、私立教育历史和现状都有一个由不认可到认可的过程。首先资金无来源，势必求助于市场，求助于竞争，这是不言而喻的道理。正是社会力量办学与民办高校的发展，为建立有中国特色的社会主义教育制度和教育法提出了可行的要求。即承认教育是市场机制，它就与公共关系结了不解之缘，公共关系是商品经济高度发展和市场竞争机制的产物，中国的文化、马列主义和有中国特色的社会主义理论，就是有中国特色公共关系的血肉和灵魂。有中国特色的社会主义、社会主义现代教育制度，有中国特色的公共关系，构成了在苏东欧社会主义解体后，当代国际共产主义运动遇到严峻的挑战中，中国共产党所领导的社会主义则成为中流砥柱，并丰富发展了马列主义理论，在实践上证明了社会主义、共产主义是不可逆转的历史发展的总趋势。作为社会主义是共性，但各国的国情不可则是个性，在国际共产主义运动中，无产阶段的政党在资本主义国家、发展期国家夺取政权后，必须把马列主义与各国的国情相结合，建设具有各国特色的社会主义，才能巩固政权，发展经济、政治与教育制度，提高各国的生产力与人民物质文化水平。在当代国际共产主义运动中，中国共产党做出了突出的贡献。

   （三）青岛齐鲁公共关系大学就是社会办量举办高等学校最好的公共案例

    1、青岛齐鲁公式人关系大学的诞生

    青岛齐鲁公共关系大学是经［89］青教成函19号文件批准成立。并报省教委、国家教委备案，由青岛市场公共关系协会主管的学校，并经青岛市教育局于1989年9月21日将该校的成立公布于众。为解决学历教育，复经［90］青教成函5号文、［94］青教成函26号文件批准，作为武汉大学、中南财经大学、国际关系学院三所普通高校青岛函授站的设站单位，更重要的是由青岛市教委统一组织并在青岛1995年2月15日公布的“青岛市社会力量办学首批年检合格学校150所”公告中，一校三站均名列前茅，占着显著地位。

     公共关系传入我国，并非从山东登陆，然而却是山东人树起了第一所“青岛齐鲁公共大学”的牌子，还不能不令人惊异，令人振奋。

     青岛齐鲁公共关系大学是具有中国特色社会主义的一所高等学府，是我国新型的具有旺盛生命力的新生事物。它顺应改革开放，由社会主义有计划商品经济直至社会主义市场经济体制确定的大潮勃然兴起，本着有中国特色的社会主义、社会主义初级阶段、社会主义根本任务是发民用工业生产力的理论框架，适应社会主义市场经济的发展，培养公共关系人才和探讨有中国社会主义特色公共关系理论，做出自己应有的贡献，得到社会各界的好评。

     青岛齐鲁公共关系大学的性质是社会力量办学。社会力量办学是我国教育事业的重要组成部分，是国家办学的必要补充。社会力量办学既是改革开放的新事物，即自负盈亏，以教举学，难度很大，弱点是根本没有物质基础，又不承认学历，组织生源则异常困难，开始起步时尚得不到政府部门的认可，其创办者没有相当的公共关系水平，确实是最能体现以对现行的统包教育模式加以突破，更不可能在教育战线上成为异军突起的一个单位。

     2、民办高校的领导者必须是具有公共关系水平的专业拔尖人才

     有中国特色的社会主义公共关系，必须有马列主义、毛泽东思想和有中国特色社会主义理论水平，它是有中国特色社会主义公共关系到灵魂，而中国的古文学则是有中国特色社会主义公共关系的血肉，特别突出的是马克思主义哲学，其中的唯物论、辩证法、认识论，运用于公关运作，则无往而不胜。

    （1）青岛齐鲁公共关系大学的开创者史明兰是具有一定马列主义和公共关系理论水平的专家教授。有正确的公关决策。

     史明兰副校长，能够从客观实际出发，将对立统一规律、量变质变规律、否定之否定规律，指导公共关系的实践运作，作出科学的公关决策。1982年取得了青岛市教育局局长王锡衔、电大校长付洪超，创办了青岛市第一所民办高等学校教学点“市南文科电大”，直属青岛市电视广播大学领导，向电大交20%管理费。史明兰本人办学不要钱，讲课不要酬金，十二个学期她每学期都任课，是开过十二门课的专家教授。人们不仅要问，这是为什么？第一，她如要酬金就把党政领导吓住了，谁敢批准她办学。第二，她是青岛化工学院“1959年反右倾”和“文革”时的冤假错案的受害者，她怀着一种落实政策与极“左”路线的抗争精神。第三，为中国人民多做贡献。

     在“市南文科电大”的基础上，取得教育局长五锡衔的大力支持，1989年批准了“青岛齐鲁公共大学”的成立，并见诸报端。

    （2）为争取学历教育，与普通高校横向联合办函授站，以便广泛吸收生源。

     民办高校靠以教举学，非学历教育对学生没有吸引力，谁交了学费赚了国家不承认学历，为此，史明兰副校长三次去北京、天津、合肥、上海、武汉，找到湖北省委党委宣传部长王重农，他是原化工学院毕业的学生，及武汉名人华中理工科大学阳作华教授，90年与武汉大学、中南财经大学分别建立了函授站，94年与国际关系学院建立函授站，90级、91级武汉大学公共关系专业、中南财经大学财政税收专业毕业生已分别走了岗位，93级、94级、95级函授生在校学习。

     既是学历教育，普通高校受国家教委指令性计划指标限制，史明兰副校长必须协调国家教委计划司、直属司、成教司，93年武汉大学未拨给本站计划指标，史明兰副校长两次去武汉、两次去国家教委，由计划司协调直属司于1993年2月份在东北召开的成人教育计划协调会议上，责成武汉大学将追加30名计划指标下达给本站。武汉大学招生办刘科长惊叹说：“史校长真通天了。”

    （3）协调省招办完成调剂录取任务与开办预科班。

     民办高校是一个复杂的系统工程，学历教育有了普校招生计划指标，但愿上的学生考不上，这就存在着省招办调剂录取的问题，山东省招办四个主任都是史副校长同学的学生，史副校长以前辈身份办学，他们处处开绿灯，每年都调拨满计划指标录取档案。

     预科班是由省招办分配计划指标，开始限于国办普通高校的成人教育，作为函授站能争得计划指标的则寥寥无几，青岛市只有两家函授站办预科班，本站就是一家。94年预科班计划指标，史副校长以惊人的公共魄力出奇制胜，使山东省教委分管招生工作副主任直接作为特别批准本站94级预科班计划指标40名。预科班在经费上不与普通高校分成，就等于在社会效益、经济效益支持了本站。

    （4）筹集办学资金。

     民办高校资金问题是最大的难题，青岛市公关协会是社会团体，根本无资金拨给青岛齐鲁公共关系大学，史明兰副校长在1988年筹办青岛齐鲁公共关系大学，开始用自己历年来节约下来的工资在几年内垫支近两万元，全体教职工本着无私奉献的精神，学校有钱就发工资，无钱就等学校啥时有钱啥时补发。因为公关本身就是“内求团结，外求发展”嘛。青岛市公关协会会长祝盛业曾感慨地说：“教职员工们表现了旺盛的事业心和无私奉献精神，是值得人们崇敬的，史明兰教授就是值得我们崇敬的优秀代表。”

     在全国民办高校校长中，多数是在中央及地方身居高位干部离退休后筹办的，他们借助过去的社会关系运作，在办学场地、办学资金方面难度要少得多。史明兰教授只是个普通知识分子，从办公室到场地，没有资金则寸步难行，从1982年到现在确实经历了非常人所能克服的艰难曲折，才取得了建立一校三站的巨大成绩。其中哪一个环节也离不开公关策划和公关艺术。

     5、根据需要召开新闻发布会，在公众中不断树立一校三站的公关形象。

     一校三站，分别于1992年6月、1993年11月、1994年1月在青岛市京山路18号、东方明珠美食娱乐城多功能厅、劳动保护所多功能礼堂召开建校、建站剪彩开学共典礼、毕业典礼、校友会等大型新闻发布会，政协副主席祝盛业、中级法院院长于国政、青岛武警支队支队长池洪武、青岛市经委副主任杨子英、青岛市教委全体领导同志及有关处长、驻青岛及青岛市各大新闻单位均出席了会议，会后并由青岛日报发布快讯，青岛公共关系导报发表发专访，在岛城掀起发展公关教育、培养公关人才的热潮，得到社会各界应有的赞誉，开创青岛公关史上的首例。

     6、公关理论及公关实践。

     世界是物质的，世界是辩证的发展的，公共关系学是公关实践的概括和总结，既由实践中来，又接受实践的检验，反过来指导实践的升华，成为推动公关理论发展的动力，为此，公共关系的实践是一个复杂的系统工程。

     中国有着五千年的历史和文化，并不是近10多年引进欧美的现代公共关系，公共关系才在中国大地出现，而是由来已久的，中外历史记载的许多事实，说明了自从有了人类社会，就产生了公共关系的萌芽。随着社会的发展，不断见诸人们的实践，成为人类文明的一部分。即使在美国，公共关系形成一门科学才50多年，在这之前，也已存在公共关系。中国历史上虽设有用过“公共关系”这一概念，但是公关思想和公关实践，有着十分丰富的内容，举不胜举的事例至今闪耀光芒。中国共产党建立七十多年来，在夺取政权、巩固政权、建设有中国特色的社会主义和外交活动中许多事实，表明了中国共产党的公共关系思想达到很高的水平，有一些公关活动为中外传公布，影响深远。马列主义、毛泽东思想就是由无产阶级政党协调全世界劳动人民在全世界范围内消灭剥削、消灭压迫，实现社会主义和共产主义，这是历史发展的不可逆转的总趋势。国家和群众、国家和国家的关系就是宏观公关，马克思列宁主义和毛泽东思想就是宏观公关理论，史明兰副校长就是在这种理论的指导下，适应社会主义市场经济体制为培养公关人才而奋力拼搏。从82年到现在，她创办了一校三站，并在国家教委成教司有一定的知名度。由于她的马列主义、公共关系专业水平的坚实和公关谋略、魄力、艺术的娴熟，才能白手起家，在民办高校占一席之地。

     7、史无前列的第一届民办高等教育委员会的成立。

     1995年5月25日，史明兰副校长被第一届民办高等教育委员会筹委会邀请到北京参加“第一届民办高等教育委员会”成立大会，山东省近百所民办高校只邀请了三人（济南一人、青岛一人、文登一人），青岛市数十所民办高校只邀请了史明兰副校长一人，并被大会确立为“第一届民办高等教育委员会委员”，这荣誉实在是来之不易。这是67岁高龄的史副校长，披荆斩棘，以高瞻远瞩的公关谋略，娴熟的公关手段，突起制胜的公关艺术所获得的公关硕果。

     8、社会各界对史明兰副校长的荣誉。

     众所周知的“沙家浜”样板戏中有一个为民主革命奉献一切的铁骨铮铮的“沙老太”。

     八十年代在青岛市社会力量办学的高等教育战线上也涌现了一个为中国特色社会主义教育事业奉献一切的现代化的“沙老太”，那就是青岛化工学院社科部马列主义教授、青岛齐鲁公共关系大学副校长史明兰，因为她老伴姓沙，故被山东学界尊称为“沙老太”。“沙老太”的知名度很高，但史明兰却鲜为人知，但其叱咤风云的故事却在人民中传涌着。

     武汉名人华中理工科大学阳作华教授给他安徽的朋友介绍沙老太去合肥联合办学时写道：“暑假我赴泰安主持全国理工科高等院校哲学研讨会，幸会并拜识青岛化工学院史明兰教授。她热忱达观，精神利落，年过花甲而不服老，历尽坎坷而意志坚，热心宣传马列主义，奔走在党的教育事业，山东学界遵称‘沙老太’，堪称巾帼有识之士。”

     原省科委办公室的孟济民主任说：“应该说史明兰的经历、史明兰的追求、史明兰的事业、史明兰的性格确实值得向广大读者举荐，我们的社会能多几个史明兰，那些违法知己纪的分子就会少几分嚣张；我们的社会能多几个史明兰，那些共产党政策中的拦路虎就能多几分顾忌。她这些优秀的品质连我这堂堂须眉也自叹弗如！”

     青岛市文办王主任赞誉说：“沙老太坐镇青岛、威震山东、辐射全国、协调中央。”

     实践是检验真理的唯一标准，社会各界的评价、认可，就算对社会力量举办的高等教育与公关活动的总结吧。