四川外语学院重庆南方翻译学院王明树

     摘要：独立学院是新形势下我国高等教育体制改革的产物。经过几年的发展，独立学院已经成为高等教育的重要组成部分和延伸优质高等教育资源、满足广大人民群众高等教育需求的有效途径。但如何提高教学质量，直接关系到独立学院的生存与发展。本文拟就独立学院的师资队伍建设、学生管理、教学计划（含专业设置和课程设置）、教研室（组）建设、教材建设等方面略抒己见，以就教于专家同行。

     关键词：独立学院教学改革教学质量

     独立学院是新形势下我国高等教育体制改革的产物。经过几年的发展，独立学院已经成为高等教育的重要组成部分和延伸优质高等教育资源、满足广大人民群众高等教育需求的有效途径。但如何提高教学质量，直接关系到独立学院的生存与发展。笔者认为，狭义的教学改革主要指教学方法的改革，而广义的教学改革应包括学院的硬件建设和软件建设。而软件建设又包括诸如国家的方针政策、学校领导的水平、教学计划、专业设置、课程设置、学习的环境与氛围、师资队伍建设、学生管理、教材等因素。所有这些因素都直接关系到教学质量的提高，关系到独立学院能否健康、稳定、持续地发展。因此，本文拟就独立学院的师资队伍建设、学生管理、教学计划（含专业设置和课程设置）、教研室（组）建设、教材建设、质量监控体系等方面略抒己见，以就教于专家同行。

     1、师资队伍建设

     独立学院的师资队伍建设问题，是一个始终影响甚至决定其生存、发展、壮大的核心问题，同时，独立学院的师资队伍建设较之公办学校又更有其特殊性和艰巨性。独立学院的教师队伍一般由专职教师和兼职教师组成。专职教师面向全国招聘，但应届毕业生居多，他们年轻、朝气蓬勃，但缺乏教学经验。兼职教师一般来自母体学校和其它高等院校。在兼职教学队伍中，聘用刚退休的教师是一种较好的方法，他们的教学水平、教学经验和敬业精神都不错，但母体来的教师和外聘的教师的教学方法、教学模式都有一个适应学生特点进行调整的问题。兼职教师过多则教学质量没有保证，对兼职教师的管理和激励是一个值得进一步研究的问题。梅贻琦教授在任清华大学校长时有句名言：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，乃有大师之谓也”。如果没有名师，就无法造就名校。刘彭芝（人大附中校长）说：“要培养名师，必须要有一个良好的体制作保障。这个体制包括用崇高的理想激励人，用宏大的事业凝聚人才，用合理的待遇奖励人才，用深厚的感情留住人才”(中国教育报2005年2月4日)，即“事业留人”、“待遇留人”、“感情留人”和“环境留人”。因此，独立学院应根据自己的实际与依托母体的模式加强专职教师队伍的建设，建立一支“专兼结合，专职为主”的师资队伍。

     2、学生管理

     在三本线上录取到的独立学院学生与一本和二本的学生相比，综合素质并不差，他们的优点是思想活跃，自我意识强，缺点是基础不扎实，自制能力、学习的动力和自觉性不够。因此，怎么用创新的理念方法，调动多方面力量管理学生是一个重要课题。如果用传统的方法标尺来管理，永远是三本生的水平。学生管理要创新理念，改进方法，以激励和引导为主，利用社会、家长、学校三支队伍的力量进行综合管理，发挥学生干部队伍的作用，加强学生自我管理，利用严格的制度加强学生行为习惯的养成教育。对学生的培养要扬长补短，加强基础学习能力、应用实践能力、创业能力培养，使其成为高素质创新应用型人才。

     3、教学计划（专业设置和课程设置）

     独立学院在开办初期的教学计划、专业设置和课程设置大都是母体学校的克隆。独立学院应根据自己的客观实际、办学特色和社会对人才的需求适时修订教学计划，调整专业和课程设置，以适应社会主义市场经济对人才培养的要求。

     4、教研室（组）的建设

     教研室（组）是系部教学的战斗堡垒，独立学院应根据实际情况设立教研室（组），定期开展教研活动，探讨先进的教学理念和教学方法。但如何设立教研室（组）才能更好地充分发挥其战斗壁垒的作用，这是一个值得教育界同行研讨的问题。现行教研室（组）的设立不外乎两种。一是按学科或课程设立，另一种是按年级设立。比如，在外语院校，如按课程设立教研室（组），则可设立精读教研室（组）、阅读教研室（组）、听说教研室（组）、翻译教研室（组）、写作教研室（组）等；如按年级设立教研室（组），则可设立一年级教研室（组）、二年级教研室（组）、三年级教研室（组）和四年级教研室（组）。笔者认为这两种方式皆有利弊。按学科或课程设立教研室（组）的好处是各学科或课程的教师能相互交流教学信息，避免教学内容的相互交叉、重叠。其弊端是不能与其它课程的教师相互沟通。按年级设立教研室（组）的好处是各年级的任课教师可与本年级的教师相互交流，了解学生情况，但不能与其它年级的教师相互交流。而要提高教学质量，就应加强教研室（组）的建设，使其真正发挥战斗壁垒的作用。

     5、教材建设

     在教学活动中，教材的地位更是举足轻重。教师通过教材来实施教学大纲，组织教学活动。可以说教材的质量在很大程度上决定了教学的质量。因此，教材的质量是教师们普遍关心的问题。中科院院士、南京大学冯端教授早在1997年曾深有体会的谈到他对教材建设的看法：

     教材建设始终是大学教育的一个重要环节也是培养跨世纪人才的必要前提。撰写好的教材，不仅可以解决许多教学上的疑难问题，提高人才培养质量，也是教师进行科学研究的一个重要课题。因此，高等学校必须把教材建设作为培养跨世纪人才的一个重要突破口。

     许多国际知名的大科学家都在撰写教材上倾注其心血，凝聚其智慧。一般的大学基础课，就学科而言，早已成熟定性，但其教材总在不断推陈出新，以使基础学科得以适应当代科技发展的新形势。

     我从事教学和科研工作整整50年，从事教材编写工作也有40年了。我以为，高校教师惟有刻苦钻研，时刻占据学科发展的前沿，编写出高水准、高质量的具有跨世纪特征的现代化教材，才可在教学改革和课程更新上发挥作用，也才能培养出具有鲜明时代特征的跨世纪人才。（冯端“加强教材建设，培养跨世纪人才”，《新华文摘》1997年第10期）

     独立学院应定期探讨教材建设问题，尽量选用国家精品教材和原版教材。但现行教材大都是针对普通高等学校的学生编写的。因此，因此，独立学院应鼓励教师根据学生的实际情况和社会对人才的需求，编写适用于独立学院教学活动的教材。

     6、质量监控系统

     为了加强教学管理，确保教学各个环节，保证教学秩序的正常进行，独立学院应制定严格、完善的管理制度，努力提高教师和教学管理队伍的整体素质。随着高校改革的深入发展，对教职工的要求也越来越高。学院一方面要抓好师德和职业道德教育，大力宣传高教改革发展形势，引导教职工转变思想观念，同时不断完善教职工工作考核评估制度。我们采取打分的方式，从教职工的工作量、工作业绩、出勤、科研、参加集体活动、以及学生反馈信息等方面来评估教职工的工作，使其量化、细化，从而更加公平、公正，并将考评结果与福利分配挂钩，体现多劳多得、优劳优酬、奖惩分明的原则。把思想教育与严格的管理结合起来，形成有效的管理机制，从而充分调动教职工的积极性，不断提高教职工队伍整体素质。

     总之，独立学院全体教职工应认真学习邓小平理论和“三个代表”的重要思想，在母体学校和院董事会的领导下，在各系部、处、室的密切配合下，在全体教职员工的共同努力下，根据各专业教学大纲的要求，圆满完成各项教学任务。独立学院通过近几年的发展，我们深深体会到“教学质量是高校、更是独立学院赖以生存和发展的生命线”，只有不断地加强师资队伍的建设，坚持实行“老带新”，建设一支自己的、过硬的、稳定的教师队伍；只有本着扎实工作、不断创新、“与时俱进”的原则，只有按照教育部高教司《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》中的各项要求，不断地规范教育、教学管理，保证基本建设和教学设施、设备的到位，提高教学质量，学院才能健康持续地发展。

     参考文献

     [1] 中国教育报2005/02/04

     [2] 李烈.建设学习型组织促进教师主动发展[J].人民教育.2003，(10)

     [3] 董宇艳等.构建“责权合一”的动态教育质量保证与监控系统[J].中国大学教学.2005，[4]

     [4] 冯端.加强教材建设，培养跨世纪人才[J].新华文.1997,(10)