武汉科技大学外语外事管理学院

     摘要：本文首先分析了高职院校兼职教师的重要作用。由此提出兼职教师队伍建设方法和管理方法。强调高职院校从规划、培训、师德建设等方面加强兼职教师队伍建设；从来源、教学环节、激励机制等方面加强兼职教师管理。

关键词：高职院校兼职教师队伍建设

     管理兼职教师是高职院校师资队伍的重要组成部分，他们对于改善师资结构，加强实践教学环节，提高教学质量起到举足轻重的作用。近年来，我国高职院校的兼职教师队伍建设虽然取得了一定成绩，积累了一些经验，但从总体上看，在聘任制度、队伍建设、管理措施等方面还存在亟待解决的问题。为此，高职院校要在加大专任教师队伍建设工作力度的同时，高度重视兼职教师队伍的建设与管理，使兼职教师队伍建设工作从聘任到管理都走上制度化、科学化的轨道，力争尽快建设一支师德高尚、队伍稳定、结构合理、素质优良、具有较高教学水平和较强实践能力的兼职教师队伍以适应高职教育的快速发展。

1、职教师队伍建设方法

     兼职教师是高职院校师资队伍的重要组成部分，也是发展高职教育的重要力量，因此，兼职教师队伍建设同样是一项重要的工作，高职院校应根据地方经济和社会发展的需要制订师资队伍建设的整体规划和具体方案。

     1.1 重视兼职教师的师德建设

     兼职教师与高职院校没有行政隶属关系，但其师德水平关系到高职院校的社会声誉，显得尤为重要。首先是兼职教师的自律。兼职教师在履行教师职责的过程中，应该体现出一个教师的职业道德水平，做到严于律己、为人师表。一方面兼职教师要提高对教师职业社会意义的认识；另一方面应在新的形势下重新定位，注意自己的社会形象。其次是校律对兼职教师的作用。高职院校对兼职教师的管理主要从以下三个方面进行：第一，高职院校在选聘兼职教师的时候既要考查专业素质，又要考查道德素养，只有德才兼备的师资才能聘任，以免中途解聘影响正常教学；第二，高职院校对兼职教师的道德行为要提出要求，但在执行时要掌握好“度”，既要给兼职教师留有发挥个人主观能动性的余地，又要约束兼职教师不得当的道德行为；第三，院校领导是关键，本校教师是榜样。每一个教师在文化修养和性格方面都有自己的特点，需要大家团结协作。系统论告诉我们，整体功能大于部分功能之合，这就要求校长应发挥“导演”的作用，本校教师要按照校级领导的指示，演好自己的“角色”，给兼职教师树立模范样板，促进整个高职院校的精神文明建设。因此，加强兼职教师师德建设，不仅是教师个人的修养问题，还需要教师和高职院校两方面的努力和配合。

     1.2 制定科学合理的建设规划

     高职院校在做好专任教师建设规划的同时，也要统筹考虑兼职教师队伍的规划问题，使兼职教师队伍真正起到补充、调整的作用。兼职教师队伍规划应具有前瞻性和超前性，最好建立长期、稳定的合作伙伴关系，促使兼职教师队伍逐渐向年龄结构、学历结构、职称结构和专业结构趋于合理的方向发展，进而优化整体师资结构。具体办法是：首先，高职院校人事部门根据本校师资的现状，预测未来几年师资的发展状况，譬如引进师资的数量和质量、师资培养目标和计划、兼职教师的聘任方案等；其次，针对预测结果和师资结构现状制定兼职教师聘任计划，由于兼职教师的聘任具有选择性（在聘任兼职教师时，应首选同类院校有副高以上职称的双师型教师或校企合作单位的高级工程师，来保证兼职教师队伍的稳定性），因此可以真正达到优化师资结构的目的；第三，人事部门与兼职教师签订聘任合同后，其教学可由教务部门和系部共同管理。

     1.3 建立专兼结合的互助体系　

     兼职教师大多都对兼职有很高的热情，愿意把专业课教好，做出成绩，因此高职院校各有关部门要树立起为兼职教师教学服务的意识，视兼职教师为自己的同事，相互配合，相互尊重，千方百计为兼职教师营造融洽的情感氛围和优越的教学环境，以激发兼职教师从事高职教育的积极性和创造性，真正将兼职教师融进整个师资队伍之中，形成“合力”。在此基础上，加强与兼职教师之间的沟通，定期组织兼职教师、专职教师间的座谈、经验交流、研讨和联谊活动等，认真听取他们对高职院校各方面工作的意见和建议，在向兼职教师介绍学校的发展前景和近期规划的同时，鼓励和吸收他们参与学校建设。兼职教师通过与专职教师间的双向交流和沟通，可增强集体荣誉感，提高业务水平，逐渐建立一种相互信任、相互理解、精诚合作的机制，从而促进高职教育健康、稳定的向前发展。

     1.4加强兼职教师的岗前培训兼职教师大多是来自企事业单位的技术人员和专家，有着丰富的专业理论知识和实际操作能力，但对教育工作不是很熟悉，且缺乏一定的教学经验，因此在上岗以前对他们进行一些教育理论、教育心理学和教学方法、教学手段的培训是非常必要的，通过岗前培训使他们了解高职教育发展规律和熟悉当代大学生学习特点，在教学过程中逐渐树立正确的高职教育人才观、质量观和教学观，以适应高职教育培养应用性人才的需要。

2、教师管理方法

     兼职教师相对专任教师而言，与兼职院校之间只是一种聘任与被聘任的关系，不存在隶属关系，也没有利益冲突，因此，高职院校必须建立和完善兼职教师的管理模式，通过对兼职教师的有效管理，促使其为学校多做贡献。

     2.1 兼职教师来源管理　　

     兼职教师的来源管理主要是通过建立完整的“兼职教师师资库”来实现。兼职教师师资库就是将来自各个行业的兼职教师的个人资料（包括年龄、职称、学位、现场工作年限、业务水平等级、从事兼职活动情况等）利用数据库进行统一管理，它可以方便、快捷地进行检索和查询兼职教师的个人档案，有利于选聘高质量的兼职教师，有利于保持一定数量的备选兼职教师，有利于院校之间、院校与社会之间的资源共享，有利于从兼职教师队伍中招聘人才转为专任教师。此项管理工作可有效避免兼职教师聘任中的随意性、盲目性，能相对稳定兼职教师队伍，但数据库的扩充却是个难题。这就需要不断拓展高职院校的社会影响和兼职教师的聘请范围。首先，高职院校要在社会上树立良好形象，通过加大宣传力度，扩大知名度，吸引校外兼职教师来校兼课；其次，应充分利用社会资源，挖掘兼职教师资源，与政府、各高职院校、人才市场、企事业单位、科研机构和各行业之间建立密切联系，依据他们所提供的人才信息来扩充师资库，使兼职教师有可靠来源。第三，高职院校还可成立“兼职教师推荐指导中心”，负责兼职教师的招聘和推荐工作。

     2.2 教学质量管理体系教学质量是高职院校生存与发展的前提条件，实践教学是高职教育的核心内容，为了保证兼职教师高质量完成教学任务，充当优化师资队伍结构的角色，高职院校应对其教学质量进行严格的管理和监控，形成一套完备的管理体系。

    （1）发挥教学督导作用。高职院校应设有教学督导机构，由学术水平高、责任心强、教学经验丰富的老教师和资深兼职教师组成教学督导队伍。其成员应经常深入教学一线，采用随机听课、问卷调查等各种形式检查和监督兼职教师的教学质量，通过合理的、科学的考核方法给兼职教师一个正确的评价。目前，有些高职院校虽设有督导机构，但只对专任教师，而不对兼职教师，失去了它的另一半功能，致使兼职教师的管理处于“放任”状态。

    （2）教学信息反馈系统。为了及时、准确、全面地掌握兼职教师的教学动态和教学质量，教研室主任和教学班信息员可通过适当方式将兼职教师的教学情况反馈给系、部，以便保证教学质量。教研室主任是兼职教师的基层领导者，最熟悉其教学任务和工作态度，学期末可以给兼职教师一个评价。学生是兼职教师教学活动的主体，学生对其评价也最有说服力，因此，学生班级应推选一位信息员组织全班同学对兼职教师的教学综合评议，并将评议结果反映给学校。

    （3）教学质量评价系统。高职院校可根据兼职教师教学特点确定教学内容、教学方法、教学态度、教学效果等四个方面的质量评价指标，并对照兼职教师教学反馈信息，逐项评分，将其分值作为评价兼职教师的重要依据。

     2.3 教学环节管理制度　　

     为了保证教学质量，各高职院校大都采取校系两级、以系为主的管理模式，并制定了科学严格的管理制度，加强对兼职教师教学环节的管理。我校通过对辽宁省7所高职院校的调研，认为沈阳建工学院职业技术学院和沈阳电力高等专科学校在教学环节的管理上具有一定的特色。现结合其他几所高职院校对兼职教师教学环节的管理经验，对其进行系统、科学地分析，认为：兼职教师的聘任、建库、培训应由学校的人事部门统一管理，兼职教师与学校签订聘任合同后，其教学管理主要以系、部为主，譬如：兼职教师教学任务的布置、助理教师的配备、兼职教师备课室与休息室的安排、教学时间的确定等；学校的教务部门主要起宏观调控的作用，譬如兼职教师课酬的设定、教学质量的评价等。通过加强对兼职教师的管理，调动了广大兼职教师的积极性，从而提高了兼职教师的教学质量，进而促进了高职院校健康、稳定的发展。

     2.4 兼职教师激励措施高职院校必须建立有效的激励措施，来调动兼职教师授课的积极性和主动性。

     实践证明，它有利于挖掘兼职教师的内在潜力，有利于保持兼职教师队伍的稳定，有利于吸引更多优秀的工程技术人员来校兼职，有利于扩充兼职教师师资储备，有利于鼓励先进、鞭策后进，对加强兼职教师队伍建设起着重要的作用。因此，高职院校一方面应制订兼职教师奖惩办法，做到优质优酬。对在教学中表现突出、教学效果良好的兼职教师给予一定的荣誉和物质奖励，这种劳动回报，不仅是对其本人和他人的一种激励，也是肯定成绩、鼓励奉献、促进教学质量提高的重要手段；相反，对在教学中评价较差的兼职教师应及时进行调整或解聘，不应因兼职教师的短缺而迁就。另一方面应全面提高兼职教师的待遇水平，做到宾至如归。兼职教师既然是师资队伍的重要组成部分，高职院校就要把兼职教师与本校教师一样看待，单位发福利想着点儿、备课住宿条件好一点儿、津贴补助多一点儿，回报自然多一点儿。另外，政府部门也要制定相关政策鼓励具备兼职教师条件的人员到高职院校任教，譬如，在省或市内评选优秀兼职教师，并颁发荣誉证书，享受一定的待遇，以此来调动兼职教师投身高职教育的积极性.