北京人文大学王图强尹令华

     当前，我国的民办教育发展处在优胜劣汰之中。如何使自己立于不败之地，在激烈的竞争中生存？据说，全国上千所民办高校大多数校园内悬挂着“创办一流民办高校”的横幅标语，到处都可听到“创办一流民办大学”的响亮口号。敢于与公办著名高校比高低，争创一流民办大学，这种局面是我国教育史上前所未有的，显示了民办高校强大的竞争精神和实力，表现了民办教育事业蒸蒸日上、欣欣向荣的崭新面貌。

     一流是一个批量级的数量，一流是同行业同系列的排头兵。笔者认为，针对不同院校，在一定的时期，不同的发展阶段，创建一流民办大学应具备相应的条件。这些条件包括一流的办学理念、一流的硬件设施、一流的生源质量、一流的师资队伍、一流的教育教学水平、一流的后勤保障水平、一流的校长及其领导团队、一流的就业前景等。创建一流民办大学的唯一途径和措施就是把这些必要条件转化为充分条件。

条件一：办学理念。

     创一流民办大学，是一种办学理念，在这种办学理念的激励下，参与社会竞争，在教育教学方面，向公办大学学习，向名牌大学学习，掌握教育规律，把传统的教书育人的精神，科学的管理学到手，用于民办教育事业，为经济建设培养高质量人才；同时与民办高校的兄弟院校开展竞争，在竞争中发展和提高。北京人文大学建校20年，积极倡导“人文”理念，以“人文精神”办人文大学，在我国民办教育领域创造了一个又一个奇迹，已经步入中国民办高校综合实力前二十强和北京市民办教育先进单位的行列。争创一流民办大学的理念，将进一步激励人文人不懈奋斗，苦练内功，提高办学质量，把北京人文大学推上一个更高的台阶，实现“绿色的大学、人文的大学、创新的大学”。

条件二：硬件设施。

     近几年来，民办大学的发展出现了新的趋向，那就是注重硬件设施的建设，特别是国立大学的扩招，为考生和家长选择学校提供了更加广阔的空间。校园环境是否优美？交通条件是否方便？硬件条件是否完善？往往会成为他们首选的目标。有的大学就是凭着一流的硬件设施，在短期时间内迅速崛起。在校大学生达到万人以上，但它的教学质量并不高，通过率也很低，然而学生趋之若鹜。相反，有的大学有着多年的办学经验，教学质量高，是北京市学历文凭考试成绩的多年冠军，却因种种原因，只能保持在千人左右的规模。从长期的发展看，教学质量是品牌的重要组成要素。但是，从眼下的竞争势态看，硬件设施的完善成为第一要素，没有规模，同样难以生存，只有达到一定的规模，才有发展的前提。北京人文大学2002年以来投入数亿元用于校园建设，改善办学条件，吸收了更多的学子来人文求学，圆自己的大学梦。

条件三：生源质量。

     有了高质量的原材料，才有可能生产出品牌产品。有的学生属于不合格的普高生，他们的基础知识虽然比不上正常考上公办大学的学生，却能完成基本的学习任务。有的学生属于职高类、中专类，什么都听不懂。对于一个多层次的班级，组织教学是非常困难的。老师讲的难点，差等生听不懂，老师讲的容易点，基础好的学生觉得是食之无味，老师讲的快点，一部分学生受不了，老师讲的慢点，另一部分学生又会有意见。从管理的角度看，学生的守纪程度一般与学生的学习程度成正比例。有的学生缺乏起码的做人做事的知识，更无“修养”二字可谈。这些多层次的学生成分，打乱了正常的教育规律，形成了民办大学特殊的怪事怪圈。生源质量的好坏某种程度上决定着一个学校的办学质量和水平。北京人文大学一直严把招生关，生源质量逐年提高，2004年新生中当年高考成绩400分以上达32%。

条件四：师资队伍。

     要想办成一流的民办大学，必须有一支德高望重、学贯中西的师资队伍。古语有云：“大学，既要有大楼，更要有大师”。学生上大学，目标只有一个：求知。学生的这一渴望，只有肩负传道授业解惑重任的教师才能给予满足。另外，大学还是一片乐土、净土，它存在于社会又高于社会，这里产生先进的科学技术、先进的生产力，这里产生先进的思想文化，这里还产生先进的生活方式。今日之校园就是明日之社会。这些没有一大批先进的有学识有思想的教师是不可能达到的。北京人文大学在搞好硬件建设的同时，把建设一支高水平的师资队伍作为头等大事来抓。学校成立了包括宋振骐教授、王拂松教授、韩德馨教授、汪懋华教授四位中科院院士、中国工程院院士，十几位博士生导师为带头人的“学术学科建设指导委员会”和“教学指导委员会”，对学校的教学组织和管理活动进行指导和监督，为学校的专业设置和课程建设决策提供科学的分析和论证。为保障高水平的教学质量和正确的人才培养方向，各个学院均聘请了该专业学科的著名专家教授担任院长，而且实行院长负责制。学校紧紧依托北大、清华、人大、北师大等首都著名高校和中科院等科研院所的雄厚师资力量和丰富的教学科研资源，建立了一支高水平的专兼结合的师资队伍。

条件五：教育教学水平。

     民办大学主要以应试教育为主，教师的授课必须以学生的适应考试为主。实际上就是教考分离，如果老师将国立教学的方法套之以民办教学，势必造成学生不适应考试，教学模式成为偏离航线的小舟。因此民办教学主要根据不同层次的学生，适时地调整教学方法，加强课堂训练，以增强学生的应试能力，最后以考试的通过指标来作为检验教学成果尺码。在这种教学组织实施过程中，日常的教学质量监督工作就显得更加重要。如果一门课等到讲完时才发现有严重问题，就没有挽救的时间了，就像一件工业制品在制造流程中没发现问题，等到成品时才发现毛病一样，一切都晚了。从学校长期发展来看，教学质量是一条非常重要的生命线，只有把教学质量提高上去，实现较高的通过指标，才能稳定住绝大多数的学生，才能在同行的竞争中打响品牌，才能在来年的招生中招来更多的学生，学校才会有更大的发展，相反，较低的通过率容易使学生对学习失去信心，再其次受挫折后产生退学、厌学的念头，从而造成大量的流失，大量流失的学生又从反面宣传了学校，给来年的招生造成很大的困难。北京人文大学建立了自己的教育教学质量评估体系，定期对教育教学质量进行评估；设立督导室，经常检查教学情况，提出改进意见。学校的教育教学水平逐年提高，学生的考试通过率稳定增长。

条件六：后勤保障水平。

     在建设完善硬件条件，提高教学质量的同时，热情周到的后勤社会化服务也是非常重要的因素。可以说后勤服务的好坏，直接影响到师生员工的工作情绪和学习信心。对稳定学生的思想至关重要。比如说，学生食堂的卫生条件很差，给人脏乱差的感觉，饭菜价格贵、数量少、口味单一，餐具缺少必要的消毒，为此，师生员工就会怨气纷纷。长期下去会引起人心浮动。校园没有邮政所和自动去款机学生三天两头请假外出，给学校管理和学生安全带来很多的不利因素。老师们的宿舍没有电话，长期看不到电视、听不到新闻，完全隔绝与外界，在这个信息化网络时代，这些本应站在高科技前沿的人，却远远落后于普通老百姓的信息，不能不说是一种严重的反差，很难体现“与时俱进”的精神。如果改变这种现状？这是一个引发人们思考的问题。唯一的出路只能是采用后勤服务的社会化，在食堂管理方面引入竞争机制，通过竞争使饭菜的价格降下来，质量提上去。主动与电信、邮政、银行部门联系，将这些部门请进来，同时增加校方的投资，改善一切设施，方便师生消费，改变因交通不便带来的困惑，达到师生满意的程度。

条件七：校长及其领导团队。

     著名教育家陶行知先生曾经说过：“校长是一个学校的灵魂”。在世界一流大学的形成过程中，一批具有明确办学理念，在高等教育史上，有光辉业绩的校长，都起到了无可替代的作用。在我们熟悉的中国名牌高校，凡是学校持续快速发展时期，都留有杰出校长铸造的辉煌。

     因此，在创办一流民办大学之中，我们也应有这样的校长，即具有明确的，对本校产生重要的影响的办学理念，并贯串在长期的办学实践中。其次，校长应是卓越的教育家、优秀的管理者和社会活动家。他们具有完善的人格魅力，扎实的教育理论基础，卓越的管理能力，突出的创新能力和良好的社会关系。再次，校长能够通过实践把自己的教育理念提升为本校的办学水平，传播给学校的各级领导，乃至全体教职员工，使其传承和发扬光大，代代相传。最后，一流学校的校长，要组建好校领导班子，形成一支办学骨干。这批骨干，都必须具备为了崇高的事业，富有敬业奉献、无私无畏的高尚品德和强烈的历史使命感、责任感，以及对教育事业和本校教职员工工作的无限忠诚与热爱的真挚感情。

条件八：就业前景。

     许多考生和家长往往在选择学校时，就考虑到今后就业问题。有的民办大学干脆打出了“入学就意味着就业”的旗号，从此来吸引更多的考生和家长。民办大学有没有大的发展空间，并不是通过参加高考的人数和国家高等教育所能容纳的入校人数来测算的，这只是一种理论推算，并不具备科学性。而应该以民办大学的毕业生在社会需求中的就业比例作为一种衡量指标。民办大学的学生就业比例高，才会有大的发展空间。相反，民办大学的发展空间迟早会萎缩。就像一件商品能否长期占有市场，不是通过商品的生产量和社会需求量来测算的，而是通过该商品是否物优价廉，在消费者心目中的地位决定的。因此，毕业生的就业工作是民办大学的一项非常重要的工作。如何为毕业生提供广阔的就业途径？可以根据社会对各种紧缺人才的需要，进行技术技能的培训，使毕业生掌握一定的“生存”技能。拓宽渠道为毕业生联系用人单位，为提供他们足够的就业信息，直到满意就业为主。北京人文大学成立就业服务中心，开设就业设计课程，举办毕业生就业洽谈会，全方位为学生的就业提供保障，曾获中国民办高校优秀就业组织特别贡献奖。