浙江平阳新纪元学校叶绍胜

     一所学校要实现较高的办学目标，创出名牌，形成特色，最根本的出路就是实施“科研兴校”战略，依靠教育科研促进学校教育教学改革，提高教育质量；依靠教育科研培养品牌教师，名教师，造就一支风格鲜明的优秀教师群体；依靠教育科研丰富、完善和发展先进的教育思想和教育理论，提升学校品位，促进学校发展。要实现这个目标，其途径就是要让每一个教师都走上科研之路。

一、对学校教科研的定位思考

     对于学校教科研，我们觉得应该从教师层面、管理层面、学校层面上去认识，三个不同的层面，教科研的内容、目标和要求也不同。

     教师层面。教师是学校教科研的主体，他们始终站在教育教学工作的第一线，需要他们去思考和解决的问题最多，这是学校教科研最具有开发意义的资源。我们抓教科研，就要引导教师带着问题去研究、探索和实践，让他们在解决问题的过程中去认识教科研，掌握教科研的基本技能、方法和规律。让教师通过自己的教育教学风格、特点，把教科研与自身的发展紧密地联系在一起，让教师从要我搞科研到我要搞科研，要发展离不开教科研，充分调动起广大教师的积极性，有了这个基础，学校的教科研才能发展。

     管理层面。主要有教研组长、各处室主任组成，他们一般都是学校的骨干教师，在教育教学工作上积累了一定的经验，整体素质相对较高。由于他们是学校的基层管理组织或职能部门，他们碰到的问题往往直接来自于他们的管理工作，这个层面的教科研更多地要同面上的工作结合起来，解决管理中的问题，改革管理方法，探索新的管理模式。这个层面的研究问题内容较广、周期较长、要求相对较高。

     学校层面。这个层面主要有学校领导和热心教科研且有一定教科研能力水平的教师组成。他们主要是在先进的教育思想和理念的指导下对学校改革和发展中的一些带有普遍性、实践性的问题进行研究和实践，运用科学的方法探索教育规律，指导教育实践，推动教育改革，提高学校各类教育活动的质量和效益，为学校的各项重大决策提供科学依据，为形成学校的办学特色，完善、丰富和发展先进的教育思想和理论做出贡献。这个层面的研究方面和研究任务主要是通过承担课题来实现。如我校正在全面实施的《学习型师生小家庭实践与研究》课题，要求全体教师参与，并且实施起来的难度比较大，没有一个固定的模式给你参考，其它周围老师的经验拿过来不一定在你的小家庭中适用。因此，就要求全体教师创造性地开展工作，这更增加了课题研究的难度。

二、构建适合学校实际的科研模式

     1．构建具有学校教科研特色的校本课题网

     为了营造学校教科研氛围，充分调动广大教师教科研的积极性，我们提出了构建校本课题的设想，所谓校本课题其内涵就是教师对本职工作研究的课题，即教师在教育教学过程中对碰到的大量问题或在教育教学中对某一方面需要改革所进行的专题研究或实验。它的特点是：课题内容广，切合教师、学生实际，研究的内容、范围、形式自定，操作简便，周期短，见效快。我们构建的校本课题有三个不同的层面，它夯实了我校教科研的基础。即学校层面、管理层面、教师层面课题。

     学校层面的课题，由校长亲自任组长，把握学校的全局的课题《学习型师生小家庭的实践与研究》总揽了学校的方方面面的问题。在这个课题下面，教师把该课题的目标进行分解，自己挑选出适合自己的课题进行研究。

     管理层面的课题，由学校各处室、教研组长等根据学校的办学方向，办学目标，结合自己分管的工作实际，提出的课题。

     教师层面的课题，由教师在学校层面、管理层面课题的下面，根据对自己教育教学工作中最需要解决和最感兴趣的问题向教科室提出的专题研究。

     我校的校本课题网络，涉及到了教育教学工作的方方面面，它使学校教科研工作走近了教师，也使教师走近了教科研。

     2．构建各个层次的立项课题群

     校本课题的建立为学校开展更高层次的教科研打下了坚实的基础。我们在大力推进校本课题建设的基础上，努力构建高一级层次的研究课题。具体方法是，对校本课本课题中一些重点课题向上一级主管部门申请立项研究，对能够推动学校全局工作，形成办学特色的一些重大问题通过上一级教科规划后立项研究。目前，我校已经构建了由《学习型师生小家庭的实践与研究》为龙头课题，由省、市、县、校各级课题构建成的课题群。

三、发挥各种机制在学校教科研中的激励作用

     我们从实践认识到一个学校的教科研氛围，教师教科研的积极性和能力水平，学校教科研的质量与学校各项机制的激励作用是密不可分的。因此，我们在工作中要以组织领导、科学管理、服务指导为指导思想，努力开创教科研的新局面。

     1．发挥“以问题为导向研究机制，以项目为导向的激励机制”的作用

     研究始于问题，问题来源于实践，教师在教育教学过程中，会遇到形形色色的问题，对这些问题的寻找答案的过程就是我们教师的日常教研活动。对这些问题的解决，学校与教师以项目的形式落实责任制。如小学的数奥辅导等，只要你在此项目上能够达到目标，就给予奖励。

     2．形成一套措施

     在教科研的常规管理中，我们逐步形成了一些管理条例，《平阳新纪元学校教育科研课题管理办法》等，它使学校教科研的管理走上了科学规范的道路。

     3．构建一个活动体系

     对教科研活动的开展，我们制定了《课题沙龙制度》，每个月举办一次沙龙活动。采用递门票制度，每月第一周下发《平阳新纪元学校课题研究月报表》，第二周在规定的时间内上交月报表及总结材料，各部再推荐3—5名教师，由学校课题领导小组审核，认可之后到大会交流。活动的形式采用交流、座谈、讲座、辩论等形式。活动内容主要是针对自己的学习实践、课题研究实际，选定一个内容作专题发言，可以是学习心得、研究心得、理论阐述、课堂实践、反思、个案等。另外，每个月的课题研讨课、课题组长交流会等形式的活动开展，有利于教师的相互交流与监督。每学期请专家作讲座，召开科研成果展示和论文发布会，出一本教科研论文集。

     4．突出一项管理重点

     对课题的管理，我们紧紧抓住过程管理这个环节，促使课题研究正常运作，我们要求校本课题每学期初交一份课题研究计划，期末上效一份研究过程记载、一篇课题研究专题总结。对于立项课题，教科室负责收集、整理所有有关课题研究的资料，指导写好结题报告，组织对课题的中期评估和结题鉴定。

     5．办好一本刊物

     在推动学校教科研的过程中，我们积极发挥《教改动态》的作用。首先是把《教改动态》作为宣传教育思想，普及教科研知识，提供教科研信息的一个阵地。其次是把它作为教师发表教科研论文、心得体会、经验总结和推广教师教科研成果的一个阵地，一个月一期。

     6．建立一支队伍

     学校教科研的顺利开展，关键在于教师。因此我们启动“教师专业化发展，赢在管理，成在教师”行动纲领，并以此制定了培训规划。把教师的学习与“打造学习型校园”和《学习型师生小家庭的实践与研究》相结合，给老师每人发一《教学机智——教育智慧的意蕴》一书，并为广大教师提供大量的杂志与参考书籍让教师学习，教师阅览室全天对教师开放。不仅如此，我们还创造一切条件让教师有外出学习的机会，采取“请进来，送出去”的办法，通过“引进、调整、培养、”的方法构建一支高素质的学习科研型的教师队伍。教科研是现代办学过程中的一个新的课题，对教科研的管理及其操作还有许多总是需要我们去研究。