正面教育的诚思
深圳市龙岗区启元学校董事长吴鸿青
学校的思想政治工作，各级各类学校都要摆在重要地位，任何时候都不能放松和削弱，这是江泽民同志在全国教育工作会议上的重要指示，教育部在《跨世纪素质教育工程》中指出，要加强和改进学校的德育工作。从而引发了教育战线无数有识之士的认真求索和实践，学生德育的内容，应融于学校一切工作之中，让学生潜移默化得到熏陶，受到感染和教育。学生思想觉悟、道德品质、心理性格、行为习惯和完美人格等的培育，都必须坚持正面引导，积极鼓励，培养典型，彰先扬优，倡导进取的原则，在全面推行素质教育的实践中，圆满实现，无数事实证明，学生需要老师的笑脸和热情，盼望关爱、理解和交流，鉴于目前中小学德育工作的现状，缉合我们的切身体验，深感有必要对于中小学学生的正面教育进行一番认真的思考，本着求教于大方之家的心情，特从六个方面进行简述。
一、动之以情
教师对学生的思想教育，应是师生之间情感的交融和思想的交流，建立新型师生关系，能为教师落实育人任务和学生得到培养教育提供可靠的保障，这就格外强调，教师要以浓厚的关爱学生的感情和强烈的造就合格接班人的责任心，立足教坛，勤恳而有效的工作。教师对我们伟大祖国和人民，对社会主义现代化建设，对改革开放的伟大事业的浓厚感情，都应落脚到培养教育学生这一具体的工作之中，对学生满怀深情，是一个教师必备的关键条件，这种感情，必须是真诚的、长远的，学生，是教师的工作对象，更是工作的伙伴，是受教育者，也是教师的朋友，因此，教师对学生必须怀有三方面的情缘：一是真诚的情感，不能参“杂质”，也不能做样子，更不能虚伪；二是善良的情怀，为学生长进而耗心费神，想方设法，特别是对差生要满怀热情的启发教育，充满希望地培育引导，不厌其烦地帮助感化；三是美好的情思，一切都是为着学生健康成长，增长才干，不断进步，总之，教师之情，体现在把学生当亲人。
教师对学生有了深情，怎么“动之”呢？千千万万优秀的教师为我们做出了样板，提供了宝贵的经验。关心可动之：在学生处于情感低谷或思想岔路时，教师关怀照顾的春雨能滋润其心田。帮助可动之：学生在困境中或危急时，教师能及时地给予物资，力量上的资助，精神上的鼓励和道义上的支持，教育感化的效果是相当好的。尊重可动之：学生有自己的人格和尊严，特别是中学生正在逐渐学会自制自尊的时候，老师尊重的阳光照耀在他们身上，他们会倍感温暖和幸福，会树立自信心，挺起胸膛做人的。信任可动之：能得到人的信任，是一种特别的享受，学生更是如此，有个老师抽屉里做着很多钱，却让一个差生去那个抽屉里取东西，那个学生见老师没提防他，对老师的信任非常感激，这个学生由此一天天进步，走进了先进的行列。宽容可动之：对学生的一些非要害性的缺点和错误，教师如果紧紧抓住，指责不已，是见效不大的，改换一下做法，如果原谅其过错，转个弯儿，变个相儿做工作，效果会更好些。如一个学生总穿拖鞋上学，值日老师总是扣他们班的考评分，班主任多次教育不见效，就向学生主动检讨自己对学生关心不够，并掏钱买了一双球鞋送给了那个学生，老师的宽容和帮助，使那个学生的逆反心理,因些而得到纠正。总而言之，只要有深情，只要多想法，“精诚所至，金石为开”，学生是可以“动之”的。
二、晓之以理
平常所说的要教学生“学会做人，学会求知，学会审美，学会实践”等等。都贯穿着让学生明理、懂理、服理、循理的任务。我们所说的理，是德育全部内容，是学生做人的指南，是素质教育的灵魂，教师要以马列主义，毛泽东思想和邓小平理论为指导，按德育总体目标和学生成长规律，分不同学龄阶段确定德育内容和要求，循一定的目标递进层次培养学生。要加强辩正唯物主义和历史唯物主义教育，使学生树立科学的世界观和人生观，要开展爱国主义，集体主义和社会主义教育，中华民族优秀传统和革命传统教育、理想、伦理道德以及文明习惯养成教育、中国近代史、基本国情、国内外形势教育和民主法制教育，还要实施劳动技能教育以及心理健康教育，等等，培养学生具有良好的道德，健康的心理和高尚的情操。
如何以理育人呢？有几组相对的作法应予以辩析：A、说教和寓教，平常所惯用的说教方式已经越来越跟不上形势了，学生有反感，效果极不理想，寓教于乐，融教于事的做法，已越来越受欢迎，显示了旺盛的生命力，这就是要求教师既要教书，同时要育人，在教书过程中教学生明理、正行、成习。B、粗教和细教、教师的教育，要象雨露、象和风、象艳阳，让学生得到一种获取教益的满足，简单粗暴的教育是不能见效的；如果教师稍不注意把握尺度，一旦冲动出格，就会形成僵局，或造成不良好果。因此，教师对学生必须进行热情、耐心、细致的教育。C、言教和身教。大多教师都会言教，或者惯于言教，这是教育学生的一个不可或缺的方面。但是，这是远远不够的，还必须有身教的配合，身教重于言教，教师无小节，处处是楷模，要学生做到的，教师先行做到，要学生不做的，教师绝不可做，教师的率先垂范作用，意义重大。D、他教和自教。学生模仿力很强，想表现自我的俗望很强，培养学生自制自理自教自育，不但是新时代育人的要求，而且也是完全具备了可能性。有时，个别学生由于逆反心理支配，格外反对别人无休无止地管教，老师要理解他们，让学生自己管理自己，自己教育自己，提供条件，给予指导和帮助。
关于教育学生的具体方式，可作如下探索：1、自悟式。教师引导学生自学自培，达到自悟明理的目的。2、帮带式。由教师和学生中的班干部，积极分子帮带，收到先带后，好帮差和“一帮一，一对优”的效果。因此，教师一定要格外注重社会有关方面组成教育学生网络，让学生在育人的大氛围、大环境中成长。具体鉴别，选取正确的，摒弃错误的，思想认识使然，实际行为亦然。如，社会主义和资本主义，在比较中选定“社会主义好”，学生能不能在校喝酒，通过比较选定不喝酒。其二，排除法。教育、指导学生在多种可能中逐一排除不正确的，从而确立正确的。如，学生安全教育，排除那些发生或可能发生事故的作法，让正确的作法得到认可。其三，引喻法。教师善于向学生作浅显生动的比喻和类比、例比，让学生明确道理。如进行法制教育。其四，激励法。用表彰、奖赏等形式，让学生在激励的气氛中接受真理。除此，还有换思法，体验法等。“晓之”之道明确，具体的法子是很多的。
三、导之以苑
榜样的力量是无穷的。教育培养学生必须为学生树立起学习的榜样来。其实，我们不为他们树立，他们都会为自己寻求、选取学习对象。事实上，不是有很多的“追星族”、“歌友会”么？有些学生限于他们的认识水平和见识范围，是很难选取效法的样板的。在学生正选取人生道路的关键时刻。教师为学生荐介各个方面的榜样和典范，培养他们尊崇，热爱那些榜样和典范的感情，引导和指导他们沿着榜样们的道路，照着典范们的要求去努力学习，认真实践。
古今中外，伟人、名家、英雄、模范数不胜数，我们要有针对性地通过各种活动，将一个个榜样推举到学生的面前，推举榜样一般分为三个层次。一是高层次的，中外有名的革命家、政治家、科学家、发明家、文学家、艺术家等等。使学生在敬仰的心境中学习，思考以至严格要求自己。二是中层次的。革命先烈、战斗英雄和各行各业的先进模范人物，教学生在爱慕的心态下学习、立志乃至行动。三是与学生同一层次的。身边的标兵、三好学生和各个方面的先进分子，要求学生在急起直追的心理支配下，跃跃欲试，投身于比学赶帮超的竞争洪流之中。此外，教师一般是学生崇拜的对象，他们自然也是学生的榜样教师还可通过各种形式对学生家长提出要求，使学生家长也为其子女当好有关方面的榜样榜样到处有，学生学有典范。在此情况下，教师就要严肃认真地研究“导之”之法。首先，要注重针对性，对中小学生，要分学段向他们宣传榜样的事迹，让他们易于接受，易于调动感情。如同样是要求学生遵守纪律。对小学生，讲邱少云烈士的事迹教育作用很大，而对于中学生，教师的示范作用，学生干部的带头作用，可能效果会更好些。当今社会，独生子女的教育亟待引起社会的共鸣。优厚的条件下成长的青少年亟须进行承受力和应变力的磨砺，知识经济发展亟须成批成批培养智能的人才……我们的教育缺乏针对性是万万行不通的。其二，要形成学习的序列，从小学到中学，要形成一个接一个的不间断的榜样学习序列，让学生从文明、守纪、卫生到勤学、创新等都学有榜样。其三，学习先进模范和榜样都应通过具体活动形成声势。如：爱国主义教育，通过升国旗仪式、庆祝国庆节、庆祝抗日战争胜利各个周年纪念等活动，宣讲有关英雄和伟人的事迹，集体主义教育，通过热爱家乡山和水，爱护集体一草一木，创建文明校园、文明班级和“青年自愿者”、“红领巾一条街”等活动，宣讲舍身保卫集体财产的英雄向秀丽、潘星兰和草原英雄小姐妹的事迹，宣讲身边的团结友爱表现突出和团队精神强的有关先模和事迹，进行社会主义思想教育，通过“我为生活在社会主义制度而自豪”、“为社会主义现代化建设唱赞歌”、“改革开放和为社会主义建设”献诗、歌咏。3、办刊和调查、实践等活动。宣讲在为建立社会主义制度而斗争和为社会主义建设、为改革开放事业而奋斗过程中涌现的伟人、名人、英雄和先模的事迹。
四、培之以标
没有目标的努力是毫无意义的。学生工作千头万绪，引导学生确立前进目标至为重要。学生所处的家庭、社会环境不同，自己的学习基础和兴趣爱好有异，特别是思想认识和自我要求程度不尽一致，学生现时的表现和今后的发展是千差万别的。现代化的建设需要各种人才和劳动者，学生究竟朝哪一个目标发展，决不能一律化。也不能有盲目性和放任性，一般说，对小学低年级重在启迪和引导,对小学高年级和中学生重在培养和指导,要注意从两个方面切实做好工作。一是教育学生认清形势发展的方面，顺应社会潮流，高瞻远瞩，树立远大理想，这就是人们所提倡的“立常志”。是人生前进的大目标。想当元帅的兵是好兵；学生就是要想当政治家、科学家、文学家、艺术家和拔尖的专门人才，有了这个正确的理想和抱负，才能行得正、站得稳；有了这个正确的理想和抱负，才能精神常振奋、力量永不竭。二是教育学生在不同的成长阶段和各个相对独立的短时期内，从新的时代学生的历史责任出发，从培养自身朝着理想的大目标发展出发，树立一个个相应的分段目标和小目标。由一个个小目标的实现，落实相应的分段目标，由一个个分段目标的实现，落实人生的大目标。
培之以标。是学生人生的大活动，不是短期的事情，老师在对学生的培养教育过程中一定要有思考的周密性和工作的承接性。学生从小学到中学以至后来，一个个“接力”的老师（特别是班主任），都要尊重学生的人生目标，并帮助学生确立分段目标，稳步前进。平时，学生一门门学科的分段达标，一样样实际表现的达标，既要定标科学合理（有的是国家统一的）又要坚持原则，把握标准。中小学生正在勃勃向上的青少年时期，各项目标要体现出两个方面的特点。一是可行性。就是学生通过努力可以达到，有利于鼓励学生树立信心，努力突破。如创立优良班风，争当三好学生，等等。二是力求性。就是要花较大的气力，作顽强的奋斗，才能实现，有利于培养学生的责任心和意志力，激励其努力拼搏。如：争创文明班级。同进，正因为定标育人的长期的工作，所以老师和学生都应持之以恒，尤其是老师一定要严于律己，善始善终，将学生的立标培养工作做好。
五、乐之以绩
打胜仗的感觉是很好的，我们教育学生也应带领、指导学生一次次地“打胜仗”，让学生乐于其中，尤其对那些差生，老师的任务就是要发现他们的长处和闪光的因子，培养他们的长点、亮点，带领他们做出成绩来，再在总结、肯定他们成绩的过程中，在让他们享受快乐的过程中，教育他们提高思想认识，再创新的成绩、老师实际上要做好三样工作：第一是指导学生做出成绩。老师必须全面了解学生，针对不同类型的学生群，给他们布置任务，提出要求，让他们努力做出成绩来，这个过程中，肯定要伴老师的辛勤劳动和谆谆教诲。第二是及时地为学生总结成绩。学生有了成绩和进步，切不要让学生中的丝毫的闪光因素自生自灭，老师要象珍视初生的婴儿一样，重视学生的成绩和进步，及时进行总结，并在适当的范围内予以表彰。第三是告诉学生正确对待成绩，取得成绩了，应该乐，但不能乐而忘形，一定要掌握乐的度。同时，把成绩作为一块基石，在此创建更大的成绩。因此，一定要告诉学生，肯定成绩也是再次誓师，更大的成绩在等待他们去争取。只有这样，学生才能不断地获取进步，取得成绩。同时也能不断获取快乐，长葆开心。
六、验之以时
时间是严肃的。同时也是公平的，学生的努力如何，进步与否，成绩大小，时间能进行严肃的、公平的检验。老师应严格地掌握时间的要求，让学生教育的任务在相应的阶段逐一予以落实。同时，作为人师，紧扣时间二字，对学生的培养教育还应做好下列工作。一是对于已经取得成绩了，有进步了的学生，丝毫不能放松关注和培养。因为他们的成绩和进步要受到时间的检验，要在较长的时间内予以巩固。教师不能有一劳永逸的想法，同时教育学生不能滋生自满的情绪。二是对于出现反复的学生，给时间让他们认识，教育其重新振作起来。有些学生的坏习惯（有的基础是恶习，如有的中学生抽烟喝酒）根深蒂固，通过多方面的教育，让其学理服理，久而久之他们一定会有明显进步，并且会有一些成绩。但这些是脆弱得很的幼苗，一旦这幼苗出现可能夭折的险情时，还需要时间予以抢救和护理、培育，挽救过来了，还要再三考验。三是对于处于后进状态的学生，也要用时间进行考验。千万注意，我们是老师，对学生的教育不能操之过急，不能简单从事，更不能马虎处置。那样，就谈不上正面教育了。我们要有耐心，等待学生的进步（不是坐等）同时还要凭耐心，苦口婆心地多渠道多形式地教育，感化他们，尽可能早些看到他们的进步。
在学生德育工作中，正面教育是必须大力提倡的，伟大的社会主义现代化建设中所需要的大批大批的建设者和接班人，必须经学校、家庭和社会紧密结合起来的正面教育才能培养出来，笔者深感于此而触其皮毛缀成此文，我们并不完全反对对犯错误学生的批评和惩处，并不绝对反对让有错误的学生检讨和挨批，但这毕竟是极次要的作法，是迫不得已为之，一切富于爱心且有责任心和紧迫感的教师，都应掌握好下面教育的法宝，反对呵斥，全面发展学生素质，把我们伟大祖国新时代的青少年学生尽心尽力地培养成人，铸造成才。
